全脑教养法读后感

  • 2021-02-03 15:01
  • 读后感
  • 作者:小编
  • 来源:网络

  全脑教养法读后感

  当细细品完一本名著后,大家心中一定有很多感想,此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你真的会写读后感吗?下面是小编精心整理的全脑教养法读后感,欢迎阅读与收藏。

全脑教养法读后感1

  相信80/20法则大家都很熟悉,不知道90/10法则是否同样呢,这个法则概括为生活中有10%的已发生的事实,另外90%是我们对于事实所做出的行为,这取决于我们的态度,是完全可控的。

  这让我想起了全脑教养法这本书,我认为这是一本经典的值得一读再读的书,书中提到的帮助孩子整合左右脑,上下脑,整合自我和他人,以及给出的12个实践方法都是正确有效的。但同时我想到了另一个小故事,如果你想给予孩子10元钱,那你得自己兜里有10元钱。帮助孩子优秀同样也需自己优秀。每当孩子做了什么错事,发生冲突,情绪波动大或干脆失控时,这都是那10%的既定事实,大人继而做出什么行为及产生的连锁反应,不仅影响自己还影响孩子,包括安抚情绪、移情聆听及全脑教养12大法都是非常好的方法,但是这些都建立在一个隐性的但非常关键的条件之上,就是大人能控制自己的情绪、也能熟练的处理自己的情绪及问题。

  其次大人用丰富的育儿知识来理解孩子所有行为的合理性,加上好的教养法,进而做到了有效教养。最后育儿先育已,共勉。

全脑教养法读后感2

  一、指导思想与理论依据

  根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求,体育和健康课程对于义务教育阶段来说,更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感,从而形成良好的体育锻炼习惯,为形成终身体育锻炼的意识,打下良好的基础。它强调学生的运动体验,突出学生学习的主体,强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成,课力求具有新的教学理念,大胆的将教与学融入学生的自主活动当中,寓教于练,寓乐于练。

  二、教学目标

  1、能自觉参加体育与健康课的学习,积极参与课外各种体育活动;

  2、知道合理安排锻炼时间的意义;合理安排锻炼时间,运用掌握脉搏测定等常用方法,测量运动负荷;

  3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则;体育锻炼的价值;

  4、通过田径、体操及球类项目的练习,发展运动能力和运动技术,增进身体健康;

  5、通过本学期学习,让学生了解心理健康对身体健康的意义,树立自尊、自信和建立良好的人际关系,学会正确评价自己运动能力,和与同伴合作练习的能力;在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识。

  三、教学内容设置分析

  新的`课程标准在教学内容上,只确定了一个内容结构框架,仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标;对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤,都没有作明确规定;因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来,使体育与健康课教学更能适应学生个体差异,做到因材施教,让全体学生在学习中获得益处。以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提,把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容,将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。在选择教学内容时,把身高体重、握力体重、肺活量体重、坐位体前屈、台阶实验等测试内容安排到教学中去完成。

  四、学生情况分析

  由于七年级学生才由小学上升为初中,儿童转为青少年还需一个过渡期,其心、生理都还需要一个转变期和适应期,所以,原则上我们准备安排的体锻项目,活动内容,都有一个渐进的过程,所以,由易到难,由浅入课,这是本年级的一个活动趋势,但大部分学生都活泼好动,表现欲、上进心强,但是普遍的体质较弱。因此随着今后的情况变化,再作出相应的改变。

  五、重点与难点:

  重点:通过体育锻炼活动,促进学生身体正常发育,增进健康,同时改善学生的心理健康和社会适应能力。

  难点:怎样使学生能自觉主动参与体育锻炼中来,如何处理好促进学生生长发育与运动负荷及技能的掌握的矛盾。

  六、提高教学质量的措施和办法

  (一)认真学习体育与健康课程标准,坚持“健康第一”的指导思想,结合学生特点做到因材施教。

  (二)引导学生积极参与体育活动

  1、引导学生参与体育活动,开展课外体育活动,养成锻炼身体的习惯。也可丰富学生课余文化生活,充分发展其个性和才能,有利于学生身心健康发展。

  2、开展好“两操”工作,培养学生良好的锻炼习惯,发展学生的个性,坚持自觉地、经常地锻炼身体,坚持每天一小时体育活动。

  3、组织训练队参加县级比赛。

  4、坚持班级体育锻炼,广泛学生参加体育锻炼,调动学生参加体育锻炼的热情。

  5、关心和开展好体育学困生的体育活动。

  (三)在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断激发前进的力量。

  (四)开展探究索性学习。给学生一定的自由度,让其去探索、去发现,突出学生的主体性、发展个性,培养创新精神和实践能力。

  (五)选择学期教学内容时应充分考虑教学内容的基础性、全面性、多样性和与学期教学目标的对应性。

  (六)教学内容的排列顺序应充分考虑单元教学内容与学校场地、本地气候的特点相适应。

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