机智与幽默:批评与表扬

  星期日,小红一家人逛公园,看了虎豹,上了游艇,很痛快。回来后,父母让她写篇记叙文,这是父母第一次出题目让女儿写作文。小红很高兴,一口气写完送到了爸爸的手里。爸爸拿到手后,首先指出了第一行上的两个错字,又告诉女儿标题不宜过长。接下来指出标点应当写进格子,随后又告诫她一件事没说完不能分段,不规范的简化字别用……最后说,当然,记事还是确切的也是生动的。

  爸爸指出的这些缺点和优点都很实在,也很正确,只是不足的地方举了七八处,而主要的优点放最后,也只讲了一条,口吻也少了些老师那种赞赏味。女儿听后,原先满怀喜悦变成了一脸扫兴。以后,再好玩再有感受,爸爸妈妈也别想让女儿写一篇给一家人品评的文章了。

  表扬和批评都是一种行为评价方法。表扬是肯定的评价,批评是否定的评价。古人说:数子十过,不如奖子一功。教育应贯彻激励和表扬为主的原则,这从心理学角度分析是很有道理的。人人都有成就感,都希望自己的行为能够得到社会的承认和别人的赏识。表扬正符合了人们的这种心理需要,表扬使人在心理上体验到一种成功感,表扬带来的是自尊心、自信心的增强,是一种积极的心理“强化”。批评则是一种消极“强化”,过多的批评会使人产生焦虑、自卑、兴趣降低、逃避以至完全丧失信心的消极心理。一些家长常常不自觉地指责、贬斥自己的孩子。比如,当孩子拿着90分的成绩单兴冲冲地交给自己的父母时,有的父母却严肃地批评道:“90分就把你乐成这样,真没出息,人家考100分都不满足,你太没有雄心大志了……”一盆冷水劈头盖脸地浇下来,孩子的自尊心受到伤害,学习的兴趣当然也就越来越小了。

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